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作者简介
Sue，山中闲人。爱好抚琴，习舞，读书，写字，云游四方。更喜欢拈花惹草，与动物朝夕相依为伴。一个生活的单纯而快乐的劳动者。热心公益，热爱艺术。木木基金会秘书长。硅谷华艺表演艺术中心理事长。
那天，我揣着个大画板，兴奋又不安地走进了方云华老师为期二周的暑期人像素描强化班课堂。
我感到兴奋，是因为我最近画人像素描上了瘾，许多问题有待课上解决，但我这个年龄的零基础学生，和学了十多年画的高中生一起，课跟不上是肯定的，但身体会不会吃不消啊。每天九点至三点半，除了中午半小时吃饭，其余的时间都是和一群高中生在一起，紧张而有序地学习画画。下课后还有一堆功课，累的趴下，心却快乐着。我很早就认识方老师，知道他毕业于著名的中国美术学院绘画专业，后又获得美术学博士学位。在中国时，他己编写出版过好多本有份量的绘画书藉，来美国后，又成功的在高科技的硅谷创办了一所独具风格的美术学院。再见方老师，他的头发已因长期的思虑变得花白，但他瘦削帅气的面容依然保留着一种童稚的热情，他给我的印象永远是忙碌着的。
课堂第一天回家作业就是画蛋，这是造型、明暗、光影认知和分析、理解的入门基本功。方老师在课堂上不只一次提到达芬奇画蛋和偷尸的故事。他告诉学生们：“达芬奇是干啥都行的通才。他最初学画，画过无数个大大小小的蛋。大家只知道他是个大画家，知道神秘莫测的蒙娜丽莎，其实他还是个科学家，500多年前，他就发明过飞机和坦克＂他又说：“为了搞清人体结构，你们知道他挖了多少尸体，三十多具！在那个年代这是要砍脑袋的事，可他去做了，解剖了三十多具尸体，并做了笔记。所以，他可以成为大师级画家。”接着他又自嘲说自己在大学学习解剖课回来后竟然一年多不敢碰心爱的红烧肉，听的学生们哄堂大笑。
方老师的长教棍
课堂设计上，他非常用心灵活。他会因材施教，将学生按程度分为不同小组，讲完大课，再按组讲小课，然后当堂布置不同作业，绕着课桌轮番点评指导，他点评时，习惯拿一根长教棍指指点点，让人很容易联想到金庸小说里的丐帮帮主。有时看我上课跟不上着急时，他会鼓励说，你坚持画下去就行，这些孩子有许多都是上过四五期甚至六期强化班的，不要和他们比，否则对你不公平。课堂很安静，孩子们都非常用心地学习作画。我混在其中好像又回到了小时候的学校生活，感觉好过瘾！方老师对强化班学生的要求非常严格，极富挑战性。上课内容都是大学水平，有些甚至超过大学教学内容。仅仅一个头骨，就要学生分出各种块面，再加上肌肉、体积，最后要求学生在课堂上自我分析、研究、想象、创造性地独立完成。他常常在课上让学生们互相点评作业，激发孩子们的质疑、分析和判断能力。他举实例和告诉学生，永远不要迷信书本，很多绘画教课书以及示范图均有错误，即便是大师的书，也不例外。他喜欢在课上向学生介绍不同大师的画作和风格，尤其提到梵高，崇拜的双眼直发光，他说梵高绝对是个勤奋超群的才子，懂六种语言，他画的素描之质朴、厚重与高超，他都愿意跪拜。他希望学生学会辩别画之优劣，避免染上过于甜俗的画风。除了课堂练习，他要求学生下课回家后继续修改课堂作业及完成一或二张人像素描，另外再加整理课堂笔记。我每天准时赶去上课，课堂上要求的明暗转折，体积感，几何块面，人体肌肉和骨骼的解剖结构等等，于我的小白基础而言有点三级跳的感觉，但至少找到了人像素描深入学习的方向，我开始意识到几何形概念和画鸡蛋为人像画打基础的重要性。第一周我还勉强跟着学生的学习进度上课和完成作业，第二周渐渐地开始力不从心了。
我问方老师，为何要求学生这么理性的去画画，艺术不是非常感性的东西吗？方老师则认为太理性，画画会过于枯燥死板，太感性，缺乏思考，进步太慢。只有在感性和理性合理结合的基础上，才有助于学生更好的思考和理解，从而用最少时间尽快打下扎实功底，包括非常重要的创作课程之训练。当然成人学画可以是个例外，只要保持兴趣爱好就可以了。他告诉我，这么多年来，他一直潜心分析研究美国各个名校的课程和方法，比较、鉴别中美艺术教育之优劣，再结合自己几十年的教学与实验，终于探索和独创出了一套中美大学至今没有的 “创造性思维教学法“，同時用理论与实践颠复了中国以前认为”创作不可教”的定论。至今，他的学生已有四百多人因创造性的art portfolio而被哈佛、耶鲁、普林世頓、斯坦福和最頂尖的美术学院录取。甚至有学生直接考上了美术学院研究生。随之，他又摆摆手说自己其实正在做着非常“无用武之地的事”，实在不值一提。我坐的课桌正对着教室门外，那里有几株鲜花正盛开着，可是几乎无人注意到它们。我能读到它们的美丽孤独，也读到了方老师对艺术教学的追求和默默坚守。我环顾了一下教室周围，一切粗看起来感觉有些杂乱和散漫，却隐隐中藏着一种很强的凝聚力。
短短二周，我看到了他的学生和作品之优秀，以及课堂上他的那一种极具影响力的气场。一位曾经的专业艺术工作者，现在作为一名绘画教学耕耘者，是如此激情满怀的带领着学生们走向艺术，走向远方，也无论学生将来攻读什么专业。那种带领，不只是单纯的教画，而是在为学生提供了许多可能的方向，并耐心地等待着学生们一笔笔，一张张地画出具有独特个性的画作来。原来一个优秀的老师是可以有那样强烈的影响力。在我眼里，这是一种特殊而单纯的美好，是一种无法言传的艺术教学与学生作品之间互相激荡的沛然气势。在这样激情豪放而又充满着生命力的课堂上，他教学生的已不只是技巧，而是超越在技巧之上，对艺术追求的真实情怀。方老师不只一次强调，艺术是打开人的身心，保持感性活力和精神自主的途径。方老师曾向学生推荐格拉德威尔一本书，名叫《异类》，其中提到了10000小时理论，它是走向成功的条件之一。我发现自己不仅学习了人像素描技法，同时也学习了坚持，我的身体竟然扛了下来。
绘画中的美，常常并不是现象的真实。深山踏游，脚往哪里，路就在哪里，只要坚持，就能走出一条属于自己的路，这也是一种很美的生活啊。我不再牵挂我是否画的好坏，是否跟上或跟不上，日子还长得很，慢慢坚持学便是。此时此刻，我何不好好地在这课堂上，安静地坐一坐，和高中生们一起，在方老师的带领下，尽情享受那紧张而有序的绘画过程，同时也可以做一个梦，梦见有一天，我能够画出一张真正属于自己个人独特风格的作品。
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